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一、教师教育者课程思政自觉的历史逻辑

二、教师教育者课程思政自觉的制度逻辑

三、教师教育者课程思政自觉的内在逻辑

文章摘要:教师教育者作为影响教育质量的重要因素受到世界各国的重视。通过追溯我国教师教育兴起的历史，分析教师教育者的制度身份和其作为知识分子的内在属性，探寻教师教育者应自觉进行课程思政的逻辑发现：在我国，教师教育者承载着教师教育为“救国强国”而兴起的历史使命，承担着“社会代言人”的制度使命和认同并践行公共价值的知识分子的内在使命。教师教育者应充分认识到自身与一般高校教师的不同，自觉成为“觉者的课程思政者”,成为未来教师成长的旗帜。

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论文作者:万爱莲 刘晶晶 

作者单位:湖北第二师范学院教育科学学院 

论文DOI:10.13763/j.cnki.jhebnu.ese.2022.02.014

论文分类号:G651