文章目录

一、中国共产党领导教师教育的百年历程

(一)多元建设与全面探索的制度萌芽期(新中国成立前)

    1.因势利导，革命根据地教师教育的兴起

    2.独立师范院校的建立

(二)全面恢复与改造扩充的体系建设时期(1949—1976年)

    1.恢复改造，步入正规化发展阶段

    2.院系调整，教师教育体系初步建立

    3.总结经验，中国特色教师教育的初步探索

(三)重点部署与多元并进的改革深化期(1977—2012年)

    1.明确方向，确定教师教育优先发展的战略地位

    2.固本培元，教师教育改革深化推进

    3.多元并进，教师教育体制转型发展

(四)守正出新与提升质量的转型创新期(2012年至今)

    1.守正创新，教师教育创新性改革

    2.深化改革，教师教育内涵式发展

二、中国共产党领导教师教育的巨大成就

(一)教师政策体系日益完善、教师教育制度日臻成熟

(二)教师队伍规模日益壮大、教师队伍结构日趋合理

(三)教师专业素质不断提高、教师地位待遇显著提升

(四)形成了中国特色的教师教育理论，国际影响力空前增强

三、中国共产党领导教师教育的历史经验

(一)加强党对教师教育工作的领导，把推进改革作为教师教育发展的动力

(二)坚持兴国必先强师，明确教师教育优先发展战略地位，下好教育的先手棋

(三)坚持服务基础教育发展，把提升教师素质作为核心任务

(四)以机制体制改革为核心，推动教师教育优质均衡发展

(五)强化全社会尊师重教，切实提高教师职业吸引力

(六)坚定不移走中国特色社会主义强师道路

文章摘要:中国共产党成立一百年以来，领导我国教师教育历经多元建设与全面探索的制度萌芽期，全面恢复与改造扩充的体系建设期，重点部署与多元并进的改革深化期和守正出新与提升质量的转型创新期四个阶段。历经百年，我国教师教育政策与制度不断完善，教师队伍规模日益壮大、结构趋于合理，教师素质和待遇均有提升，形成了具有中国特色的教师教育理论。党领导教师教育取得的成就，为新时代深化教师教育改革提供了丰富经验：坚持党的领导，推进教师教育改革，推动教师教育均衡优质发展，走中国特色社会主义强师道路。

文章关键词:

论文作者:郑刚 王莉灵 

作者单位:华中师范大学教育学院 

论文分类号:G659.29